（來源：星洲日報）
教育部長法麗娜在國會解釋，政府為了加強學生掌握好國語的努力，教育部強制每個年級最少開辦一班國語數理班。這做法的確有點荒謬，教育部沒有通過國語科來加強學生國語的水平，而假借開辦一班國語數理班來提升他們的國語水平的做法可能會弄巧反拙，使有關學生因國語掌握能力不足而無法明白數理科內容。此舉讓人覺得政府的新條規不合教育邏輯，似乎讓政治議程淩駕於教育的本質，對提升教育成效和素質以及學生利益沒有帶來幫助。
【文／張榮強】
雙語課程計劃（Double Language Programe，DLP）新條規引發爭論
檳城十一所國民型中學（華中）董事會及家教協會於二〇二四年六月五日聯署呈函教育部，要求撤回強制學校至少須開設一班使用國語（馬來語）教導數理科的新實施。他們要求教育部繼續採用舊有方式，即讓家長有權力為孩子選擇英語或國語來學習數理科。然而，此項請願卻遭到土著團結黨宣傳主任拉扎里（Razali Idris）的批評，質疑檳城十一所華中反對教育部實施「國語教授數理科」政策有違反闡明國語地位的聯邦憲法之嫌；而巫青團團長艾科瑪（Muhammad Akmal Saleh）也質問華中為什麽害怕僅在一堂課上使用國語作為媒介？這些批評顯然的已有政治人物開始把這項僅是教育課題請願政治化了，它被扭曲成華社反對國語作為華中教學媒介語。
其實在這之前，已有許多家長團體提出抗議有關新條規。例如，馬六甲家長教育行動委員會連同十二所學校的家協成員召開新聞發布會堅決反對教育部強制校方要開設國文數理班，他們反對的原因是這些100％以英文教數理的學校，根本沒有國文教數理班的需求；吉隆坡武吉白沙羅國小家長也在校門前，舉牌抗議孩子不被允許參與英語數理班級；家長教育行動組織（Parent Action Group for Education Malaysia，PAGE）也發文告堅決反對此計劃的新實施，該主席諾阿茲瑪（Noor Azimah Rahim）批評教育部不應該把小學念英語數理的學生，在國中時轉讀國語數理班，更直言教育部長法麗娜（Fadhlina）若不收回成命，那將成為其政治生涯中「最丟臉的事」。
雙語課程計劃是在政府停止英語教數理政策後於二〇一六年啟動，開始階段全馬共有三百所學校參與試點項目，提供用英文教導科學和數學科目。該項目旨在提高學生的就業能力和全球競爭力，家長可自行決定是否讓孩子參與，教育部也讓學校自由選擇是否要參於有關計劃及有權決定開辦英語數理班級的數量。若學校想要全面的在所有班級推行英文教數理，則必須符合教育部所訂下的四個條件，如：
一、學校必須具備足夠教室以及符合英文教數理資格的教師；
二、校長必須妥善規劃推行英文教數理的短期及長期計劃；
三、學校必須獲得家長或監護人同意孩子參於有關計劃；
四、學校必須確保大馬教育文憑考試里的國語科成績不能低於全國平均水平，或至少連續三年有提升。
（來源：星洲日報）
國中雙語課程計劃兩極化的發展
經過多年的實行後，雙語課程計劃帶來了兩極化的發展，眾多的國中都不積極參於或開辦英語數理班，有參於者也只是在每個年級開辦一、二班英語數理班，這種情況甚至出現在一些轉收精英學生的住宿學校。反之，華中和城市里的一小部份前英文源流中學卻比較積極地開辦英語教數理的班級。尤其是全國的華中，即使無法達到教育部所定的條件卻申請100%開辦英語教數理的班級。
為什麽國中不熱衷開辦英語數理班呢？這可能是許多國中校長從小接受國語媒介教育，普遍上英文掌握能力一般，他們比較認同國語應為學校唯一教學媒介語。此外，國中里的數理老師缺乏以流利及豐富的英語詞匯來講解數理科內容的能力，造成眾多老師不願意以英語來教數理。
政府取消英語教數理政策做法和媒體負面的宣傳也影響了馬來社會和團體對教育部實行雙語課程計劃的支持。例如，許多馬來非政府組織和語文份子不斷呼籲政府廢除這與當年英語教數理相同概念的雙語課程，而馬來人協商理事會（MPM）也曾多次要求教育部廢除此雙語課程計劃。這些因數都影響了國中領導少了在逆境中辦英語數理科班級的動力。
（來源：Hairul Anuar Ab Rahim／Harian Metro）
教育部修訂國中雙語課程計劃的原因
小學階段，華小堅持以母語來學習數理科，許多國小也如此，只有淡小積極的參與雙語課程計劃。可是，國中卻不熱衷開辦英語教數理的班級，在僧多粥少下造成許多淡小畢業生無法進入國中的英語教數理的班級，引起印裔家長的不滿，並把有關問題告上教育部和向媒體申訴不滿，使到部分國中領導不滿此雙語課程計劃的實行。筆者曾在教育局管理層會議里聆聽到眾國中校長申訴他們面對印裔家長爭相要孩子進英語教數理班級的煩惱，部分國中校長甚至要求教育局批準他們停辦英語教數理的班級。
此外，團結政府大力強調掌握好國語的政策使教育局非常認真看待學生的國語掌握能力。換言之，學生必須先掌握好國語才被允許以英語來學數理科。教育部長法麗娜多次說明校方必須遵守教育部於三月十九日發出的二〇二四年第五項有關「雙語課程計劃指南」的通令，確保每年級至少有一班是以國語或母語作為教學媒介語，並說這是為了配合政府加強學生掌握好國語的努力。以上理由或許是造成教育局修訂雙語課程條規，不再讓所有的中小學辦100%的英語數理班級，另一方面政府卻鼓勵更多的學校開一些英語教導數理的班級。
（來源：東方日報）
華中參與雙語課程計劃
教育部在二〇一六年恢覆以馬來文教數理時允許三百所中學繼續開辦英文教數理的班級，當時，絕大部分華中的董事部，都堅持要繼續以英文教數理，而97%華中家長也要求以英文教數理。馬華公會署理會長馬漢順說，當時的教育部副部長張盛聞在與華中發展理事會及教育部長多番討論，最後華中獲得教育部通融100%進行開英文教數理的班級，即使當時有43所華中馬來文水平低於全國水平。
這麽多年來，教育部也沒阻止國語成績沒有達到全國水平的中學繼續100%開辦以英文教導數理的班級。其實早在二〇二二年下旬，教育局官員已個別會見國語不達標的學校，並告知二〇二三年新學年不能再100%開辦英文數理班。而二〇二三年教育部官員也通過線上會議指示全國國語不達標的中學必須開辦國語教導數理的班級。
（來源：光華日報）
不能100%開辦英語數理班帶來的問題
教育局在其最新發布的二〇二四年指南中，新增了學校自二〇二四／二〇二五學年起需至少開辦一班以馬來文教導數理班級的條例。這也就意味著，即使相關中學在雙語教學計劃下符合教育部所定的四項條規，開辦100%英語教數理將從此走入歷史。這包括許多成績非常標青和國語成績超越全國水平的華中，如雪蘭莪公教華中、檳城鐘靈華中、大山腳日新華中、怡保聖母華中等都必須開辦一班以國語教導數理的班級。這些學校將面對該如何選擇誰就讀國語數理班級的問題，因為所有的家長都不願意讓孩子就讀那唯一強制性開辦的國語數理班級。
二〇二三年七月，教育部議決申請中的四十四所學校獲準實行雙語課程計劃，而另外三十八所學校需要獲得州教育局和縣教育署驗證後才決定新學年開辦雙語課程計劃班級的數量。但是，教育部二〇二四年發出的雙語課程計劃新指南只是提到校方有自主權決定最佳方案來管理有關計劃，它並沒有說明學校如何進行評估和決定學生參與這項計劃的條件，換言之，教育部把雙語課程計劃的問題轉交給州、縣教育局及學校處理，造成有關計劃變得混淆和不劃一。
學校擁有自主權決定最適合孩子學習方案使一些家長擔心孩子不被錄取進入以英語教導數理的班級。畢竟很多時候，校方會在無奈之下挑選「成績表現較差」的學生以國語學數理。同樣的，面對小學已經以英語學數理的學生，升中一時卻被迫分配到國語教導數理的班級的確有欠合理。
（來源：東方日報）
華中堅持100%用英語教數理科的意義
華社堅持華小必須以母語來學數理可讓孩子更容易的掌握數理的基礎概念和建立對數理科的興趣。升上中學，孩子需開始學習和掌握數理知識和技能，並著重在邏輯思維的鍛煉。中學階段如果能繼續以他們熟悉的語言來學習數理是最好不過，但因教學媒介語的改變令許多華裔孩子懊惱不已。
教育部在雙語課程計劃里讓學校和家長有自主權決定使用國語或英語學習數理，很自然的華中選擇了以英語來學習數理。華裔家長向來非常注重孩子的英文掌握能力，從小就栽培孩子的英文掌握能力。除了華語，英語應該是眾多華裔家庭里的第二語言，甚至許多華裔父母從小還以英語和孩子溝通，成為孩子成長的第一語言。反之，少之又少華裔家長會以國語作為家庭溝通語言。因此，現今華裔學生的英語掌握能力普遍上會比國語來的強，而網絡上許多英語書寫的數理知識也提升學生對數理的興趣。為此，華中以英語來教導數理是比較實際的選擇，當然，對成績一般的中一學生還是需要一年半載來適應學習媒介語的改變。
中學用英文教導數理可以幫助理科生更好地銜接大學數理、工程或技術科系。文商科生也不例外，中學階段部分科目（數理）能以英語來學習，到了大專也容易適應英語媒介語的教學。換言之，如果我們在中學階段能以英文這科技語文來學習STEM（科學、技術、工程及數學）科目，踏入大專時將會帶來事半功倍的學習效果。
無可否認，華中選擇100%英語教數理也會帶來一些負面影響。例如，華中生在轉校時會面對其它國中沒有英語數理班級就讀的問題。此外，部分學生也會因英語能力不夠強而無法跟上課程。但總的來說，對以華語為媒介語的華小畢業生升上華中後，如果能以英語來學數理還是比較理想，畢竟大專階段是以英語學習及將來就業時也容易克服英語為工作語的不便。這些都是華中堅持100%用英語教數理科帶來的意義。
（來源：BERNAMA／The Sun）
小結
教育部長法麗娜在國會解釋，政府為了加強學生掌握好國語的努力，教育部強制每個年級最少開辦一班國語數理班。這做法的確有點荒謬，教育部沒有通過國語科來加強學生國語的水平，而假借開辦一班國語數理班來提升他們的國語水平的做法可能會弄巧反拙，使有關學生因國語掌握能力不足而無法明白數理科內容。此舉讓人覺得政府的新條規不合教育邏輯，似乎讓政治議程淩駕於教育的本質，對提升教育成效和素質以及學生利益沒有帶來幫助。
為此，身在團結政府的砂拉越已揚言砂拉越將永久保留以英語教授數理科，而教育部也不反對有關的做法。政府這厚此薄彼的處理方法肯定的會令半島各州和沙巴人民不滿。前首相馬哈迪再三強調，數理科應以英語教授，因為該數理知識領域不是源自國語。看來政府有必要秉持開放的態度，順從民意及以家長意願為依歸處理此雙語課程計劃帶來的問題，讓教育回歸教育，一切修改或新實施應以學生利益和前途為考量。
 張榮強 |
馬來亞大學哲學博士，國民型中學退休副校長。 |
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