（來源：Malaysia Gazette／Affan Fauzi）

教育的目的是讓人過得更幸福，讓人們追求多元共生、尊重差異和民主共榮的社會體制。啟蒙教育是把人從權威中解放出來，並且防止社會由權威掌控。教育的目的不應是讓一代又一代人深陷競爭邏輯的資本主義秩序，拼命把人往下踩，努力爬上金字塔頂端。這樣的社會，到底誰會快樂？我不知道學習爪夷文、穿黑鞋黑襪、用電子書本等如何啟蒙下一代，教育官員們對未來社會的想像又是什麼。但願政府要推動的公民教育課，能弄懂「公民」的真正意涵。

【文／曾麗萍】

希盟政府上臺後，教育部屢屢頒佈新政策，看起來有意進行教育改革，但老實說，除了不時引起爭議，目前還看不出背後的教育理念為何。比如說，今年實施的小學一至三年級取消考試改以課堂評估，看起來是個好政策，但有確實對填鴨式教育、分數主義和升學主義做整體反思糾正和改革嗎？目前沒有看到整體配套，不確定教育部到底想怎樣。

過去幾年，從中小學到大專院校，教育部熱衷提出教改方案，不過改來改去似乎只是徒增教育工作者的行政負擔，更重要的教育精神和理念落失在茫茫的文件大海中。以大專院校來說好了，大學院校的課程都必須依據學術資格鑒定機構（MQA）的一套規定——Code of Practice for Programme Accreditation （COPPA）。前兩年，MQA推出新版本的COPPA 2，指示大專院校修改原有的課程相關資料。許多大專學院怨聲載道，這麼一改不見得在體制和思維上有進步的改革，倒是增加了大量文書工作，剝奪了教育工作者的時間心力，而這些時間心力本應放在更重要的教育主體──學生身上。

在大專院校從事教育工作近十年，每每在疲於應付國家學術鑑定機構的文件要求時，我都會自問：到底教育的目的是什麼？在私立大專院校服務者更有感，因為他們甚至還要擔負招生人數的壓力。

（來源：The Star）

現行功利主義教育

教育的目的到底是為了什麼？大專教育界或許不願意承認，現有教育體制的目的是為了培養職場大軍，但事實上確實如此。教育市場上充斥照本宣科的課程，強調「有用」和「務實」的課程設計、一紙文憑的「錢」景。如有機會到城中盛大的教育展走一回，就會對上述現象有所體會。

當教育本身是一種功利主義，就不能怪家長和年輕人在詢問課程時，特別關心未來工作出路和薪資問題。當教育趨向功利主義，國民的公民素養低落是必然的，十八歲年輕人的政治知識零分也是必然，希盟政府和國陣政府的高度同質又有什麼好驚訝？嘲笑年輕人不懂政治，其實成人除了記得首相和幾個部長的名字，對政治體制甚至政治哲學又了解多少？

教育少了看似不價錢的人文素養，看似理想主義的啟蒙精神，功利教育讓物質充裕，社會文明和人類精神文明卻停滯不前，甚至不斷倒退，為專制獨裁政權鋪平了道路。

（來源：博客來Okapi）

「不受教育」的人生

美國年輕學者泰拉·維斯托（Tara Westover，上圖左）在2018年出版了一本引起廣泛討論的個人回憶錄《Educated》，中文版有個暢銷書式的翻書《垃圾場長大的自學人生：從社會邊緣到劍橋博士的震撼教育》。

泰拉成長於美國愛荷華州鄉下一個虔誠的摩門教家庭，父親不讓家裡七個小孩到政府學校受教育，他認為政府教育是洗腦工具，也不讓家庭成員接受現代醫療，因為上帝對人的生死自有安排。

泰拉在家接受斷斷續續的教育，母親教導識字和基礎數學，對美國歷史和社會的認識則來自父親對摩門經典的詮釋。據她的說法，她在進入學院之前，一直用父親的眼睛看世界，父親的話語即是權威。

泰拉十歲就必須跟隨父親到垃圾場回收廢銅爛鐵。父親是個粗野莽漢，家人不時因他而受到嚴重的意外傷害，又因無法獲得醫療而承受巨大痛苦。除此之外，她也在少女時期常被親哥暴打，原因是她開始打扮，比如塗口紅、穿裙子。她不斷被父親和哥哥辱罵為「婊子」，說她打扮是要勾引男人，這也導致她的自我認同極為低落。

為了逃離家，她開始自學以教考類似中學程度的檢定考試，多次不達標後，才終於考獲好成績並申請到提供獎學金的學院上學。當然，上學的決定遭到家人反對，但是她堅持下去，從此踏出了改變人生的第一步，一步步獲得了劍橋歷史博士學位。

（來源：Malaysia Gazette／Affan Fauzi）

知識啟蒙從認識自己開始

我不是要藉由泰拉的故事來論述體制教育的重要性，她本身也不認為在家教育（home schooling）和體制教育之間有必然的好壞。她在許多分享場合提及，對她而言，好的教育能提供多元觀點，讓學生從中確立本身的價值觀；相對來說，提供單一和權威觀點的教育，無法引領學生自我成長。

泰拉常提及初入學院的震撼教育。她在「西方藝術」課舉手發問教科書上一個陌生的字眼「Holocaust」，教授及同學一片靜默，用奇怪的眼神看著她，下課後一位同學跟她說，她不應該拿那種事開玩笑。她馬上用電腦查詢，得知字義是「猶太人大屠殺」後，花了很長的時間閱讀找到的文章。她很震驚，但不確定是對事件的震驚，還是對自己無知的震驚。

知識的啟蒙是從認識自己開始。泰拉在過去的成長歲月中，對歷史的認知是片面和偏頗的，對自己的認知是負面和壓抑的，對父親的權威是服從的。但在心理學課第一次聽到「bipolar disorder」（躁鬱症），聆聽教授講解相關病症後，她寫道：這是我父親，他在形容我的父親。

學習知識的過程中，父親的權威逐步瓦解，挪開巨大的陰影後，泰拉開始看到自己。尤其在留學英國時，第一次聽到女性主義這個名詞，大量閱讀女性主義作品後，重新去理解被罵婊子被暴打的過去，也看清楚了問題的根源。

（來源：The Star／Mohd Sahar Misni）

人的解放：擺脫思想奴役

教育的目的是什麼？藉由以上的故事，我認為教育是啟蒙的教育、思想的教育。什麼是啟蒙教育？參考德國思想家康德（Immanuel Kant）對啟蒙的定義，「啟蒙就是人從他咎由自取的受監護狀態中走出來」。他認為，人都擁有理性和獨立思考的能力，但是往往甘心接受思想奴役，在被設計好的社會組織和制度下過生活。

啟蒙教育是把人從權威中解放出來，並且防止社會由權威掌控。教育的目的是讓人過得更幸福，讓人們追求多元共生、尊重差異和民主共榮的社會體制。教育的目的不應是讓一代又一代人深陷競爭邏輯的資本主義秩序，拼命把人往下踩，努力爬上金字塔頂端。這樣的社會，到底誰會快樂？

我不知道學習爪夷文、穿黑鞋黑襪、用電子書本等如何啟蒙下一代，教育官員們對未來社會的想像又是什麼。但願政府要推動的公民教育課，能弄懂「公民」的真正意涵。至於我們的大專院校，忙於行政文件的教育工作者們，比如我，但願我們自己多讀點書，不是村上春樹那種，是「論啟蒙」那種。

曾麗萍	馬來西亞傳播科系講師。

本文內容係作者個人觀點，不代表當代評論立場。

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