（來源：星洲日報）

馬來西亞華文教育在逆境中成長，得今景象殊為不易。時代巨輪運轉，全球化下社會變遷迅速，華文教育豈能滯後。此刻，華教尚且不必救亡，但須不斷自我裝備，應付教育多元、開放的挑戰。因此，華教機構亟需審視其核心領域，即社會運動與教育專業，正視現存問題與挑戰，重拾能動性，成立智庫招攬專才，強化論述、串聯與組織工作， 使運動影響更為深入廣泛，重新成為社運主流。

【文／江偉俊】

獨立至今，華教運動乃馬來西亞甚具規模的社會運動之一，其維護母語教育權利與建立完整母語教育體系之功，動員群眾之多、社會影響力之大實無可否認。由於獨中課程、評鑒、師資培訓由民間自主推動，戮力承辦的董總因而有「民間教育部」之稱。因此，華文教育長期以來涵蓋兩大核心領域，即社會運動，爭取母語教育、族群平權；教育專業，承載獨中教育體系的運作。

今年五月國內政局換新天，董總六月亦選出新屆領導層，新氣象、新願景氛圍濃厚。然而，民間辦學著實不易，資源與人力皆十分局限，再加上十年內耗爭權不斷，導致人才流失，重創華教運動。如何應對新政局變化，內部調整改革，回應現實需要，不啻為華文教育的關鍵挑戰。

社會運動：論述與組織的經營

華教運動作為社會運動，須兼顧論述經營理念宣導，組織群眾、建立網絡。論述的經營需長期耕耘，方能紮實堅固，與國際趨勢相符。縱觀華教運動論述，除了林連玉與林晃昇有論述前瞻性，具時代意義外，其他時期多是複述前人論點，中規中矩而缺乏新意。

政策回應並非僅是闡明立場，亦須結合周全的論述、精確的數據與大量實例，方可取信於人，與執政者爭長短。舉例而言，母語教育之有效性舉世公認，已獲諸多研究實例佐證。華教運動可將之納入既有論述，援引國外案例，即可強化論述的客觀性與公信力，也可減少依賴族群論述。不僅可有效回應政府政策，亦有助於跨族群的溝通，擴大運動支持力量。

公民社會之強大，仰賴非政府組織互相合作。各類組織關注議題層面不一，只有結合有限的力量，才能抗衡公共機關，有效施壓政府。過度的本位主義只會讓組織愈發孤立，最終被排除在主流之外。這也是為何公民社會經常出現討論課題、分工合作的聯盟或網絡。反觀華教組織彼此雖有互動往來，卻未有固定聯盟，與其他語言或議題組織更形同絕緣。缺乏組織經營與外部串聯，往往將處於被動，也易遭誤解，難獲他人認同與支持。

（來源：平反林連玉運動）

社運的支持力量來自群眾，群眾必然就是宣導對象，華教運動亦然。每年約有幾千萬資金投入華教事業，群眾對華教運動的支持毋庸置疑。然而，華教組織的宣導工作尚待加強，除去文告聲明，甚少走入大專與社群，又如何宣教、培養接班人？試想當群眾逐漸對華教運動感到疏遠陌生，不識林連玉、林晃昇，未來華教能否如今般一呼百應，孰難預料。

是以，華教運動須重拾能動性，如成立政策研究或智庫中心吸納專才，強化論述、串聯與組織工作，使運動影響更為深入廣泛，重新成為社運主流。

教育專業：課程與管理的改革

華文教育作為國內教育體系之一，教育專業亦不可輕忽。尤其獨中教育自編課程教材、自設評量機制，攸關學子未來不可馬虎，理當適時提升課程內容，呼應國際教育趨勢，因應未來挑戰。教育教學，即課程設置、師資培訓、考試評量、學生發展等，除日常行政運作，亦須不斷改進改良，從而完善獨中教育，支援學校辦學。這些都需要大量教育專才方可駕馭，逐步讓獨中教育「樂教愛學，成就孩子」。董總近年推出《2017-2027華文獨中教育藍圖》作為獨中教改的指導文件正合時宜，但如何執行才是箇中關鍵，應減少經驗主義導向，以教研實例為教改基礎。

除了獨中體系，華文教育的教育管理層面也包括華文小學，甚至國民型中學。學校董事部乃學校法定單位，擁有管理學校的權力。獨中不在國民教育體系內，各獨中有自主權，可自行規範其董事部與學校行政結構。董總在結構上雖無管理獨中的權限，但仍可通過理念影響華小辦學，以統考規範獨中，因而有制定政策措施之責，也是獨中參考的對象。反觀現今各校董事部的組成相對單元，董總行政部卻因過度的KPI（關鍵績效指標）與ISO（國際標準認證）規範而僵化。有鑒於此，董總須提升董事部的專業與代表性，行政運作務必更為民主、創新有活力，方可領導各校改革教育管理。

孩子的教育不能等，教育專業必須不斷精進，適時調整課程教材，呼應學生的學習成長。華文教育縱有完整教育體系，董總至今尚未設置教育科研單位。反觀部份大型獨中的教研中心已屬正式編制，常考察觀摩、分享教研經驗。誠然，獨中改革需以教研支撐，方能依據調整實施方案，達成教改目標。

馬來西亞華文教育在逆境中成長，得今景象殊為不易。時代巨輪運轉，全球化下社會變遷迅速，華文教育豈能滯後。此刻，華教尚且不必救亡，但須不斷自我裝備，應付教育多元、開放的挑戰。正因如此，華教機構亟需審視其核心領域，即社會運動與教育專業，正視現存問題與挑戰，招攬專才與擬出改革方案，不懈爭取母語教育權利，積極推動華教發展。

江偉俊	瑞典烏普薩拉大學歷史系碩士，現任職於非營利文教組織。長期關注馬來西亞民主與人權進程，並熱衷於族群關係、語言權利與社會凝聚力等課題。

本文內容係作者個人觀點，不代表當代評論立場。

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